Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

El concepto de objeto de aprendizaje no tiene una definición única. Distintos autores y organizaciones han definido este concepto como:

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  "Una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reutilizada y referenciada durante el aprendizaje asistido por computadora" IEEE (2001).
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  "Cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje" Wiley (2002).
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  "Una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos" Mason, Weller y Pegler (2003).
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  "Unidad de aprendizaje independiente y autónomo que está predispuesto a su reutilización en diversos contextos institucionales" Morales & García (2005).

De acuerdo a las definiciones anteriores, podemos distinguir que éstas coinciden en que un objeto de aprendizaje es una unidad digital, que apoya al aprendizaje y que tiene como característica principal la reutilización. Algunos beneficios que aportan los objetos de aprendizaje al contexto educativo son:

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  Flexibilidad: Pueden utilizarse en distintos contextos.
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  Administración del contenido: Los recursos están descritos con metadatos que permiten su control.
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  Adaptabilidad: facilita la selección de recursos de acuerdo a la aplicación.
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  Código abierto: Suprime los problemas de incompatibilidad entre las plataformas.

Entre los principales atributos de este recurso están:

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  Reutilizables: Puede ser incluido en diversas aplicaciones.
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  Accesibles: Pueden ser registrados para localizarlos y recuperarlos más fácilmente.
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  Interoperables: Pueden operar entre diferentes plataformas.
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  Portables: Pueden moverse y albergarse en diferentes plataformas.
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  Durables: Deben permanecer intactos a las actualizaciones.

Es importante tomar en cuenta que "para que un objeto de aprendizaje sea reutilizable debe tenerse siempre asociado al recurso los metadatos que lo describen" (Dalziel, 2000). Los metadatos son el conjunto de atributos que se requieren para describir un objeto. Nos permite conocer rápidamente sus principales características.

¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

Los recursos educativos abiertos u OER (por sus siglas en inglés Open Educational Resource) son materiales presentados en formato digital ofrecidos gratuitamente tanto a docentes como a alumnos para usarlos y reultilizarlos en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
Los contenidos son un elemento fundametal en las iniciativas de estos recursos.
Por su parte, el diseño abierto se define como "la aplicación de métodos de fuente abiertos a la creación de productos fñisicos, máquinas y sistemas". El diseño educaivo abierto es es el uso de técnicas de diseño instruccional que proporcionan la fuente de diseño. Se puede distinguir una compatibilidad entre los conceptos e diseño educativo abierto y OER, dado que ambos enfatizan los elementos intermedios del diseño.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

La evaluación es un elemento del proceso enseñanza-aprendizaje que no debe ser omitido. Por el contrario, la evaluación debe ser continua, proporcionando información oportuna y veraz del grado de logro de los objetivos planteados en determinada actividad. Jiménez S., Jiménez B. y Ovalle (2008) definen la evaluación como "el mecanismo a través del cual se verifica el cumplimiento de los objetivos instruccionales de un curso y se determina el nivel de conocimientos logrado por el estudiante".

En la educación a distancia "en línea", la evaluación juega un papel trascendental. En primer lugar, definiremos el concepto educación a distancia "en línea" como aquélla que se realiza fuera de los planteles educativos, apoyándose en recursos tecnológicos digitales como la internet, los foros de discusión, las páginas web, el correo electrónico, entre otros. Presenta tres características principales: está mediada por la computadora, la comunicación no se presenta en tiempo real y cuenta con apoyos disponibles en línea. En esta modalidad, el docente se convierte en un evaluador permanente del aprendizaje.

La evaluación del aprendizaje en esta modalidad presenta cuatro principios fundamentales:

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  Confiabilidad: Se refleja fielmente el nivel de logro del estudiante
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  Validez: Se refleja el dominio del tema.
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  Objetividad: Se descarta el favoritismo, el prejuicio y la corrupción.
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  Autenticidad: Los procesos intelectuales serán aplicados a situaciones reales. 

La evaluación del aprendizaje es un elemento del proceso de enseñanza-aprendizaje que se debe estudiar minuciosamente, tomando en cuenta los instrumentos de evaluación más apropiados al tema que se estudio, así como los tipos de evaluación que se desarrollarán. Dada la importancia de la evaluación en la mejora permanente de los procesos, ésta se debe presentar en los distintos momentos del proceso: al inicio, durante y al final.

Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología

¿Para qué se usa el radioCHAT?

El radioCHAT es una transmisión de radio a través de  Internet llevada de manera instruccional, . En Lozano (2007) se expone la sigiuente definición "... es una aplicación que permite la trasmisión de voz del profesor a sus alumnos sobre medios de internet, y al mismo tiempo permite dialogar a través de mensajes escritos”.

Cuenta con cuatro características:

• Unisensorialidad: Percepción e interpretación del mensaje.
• Unidireccionalidad: Sólo se transmite el mensaje en una sóla dirección.
• Condicionamiento del auditorio: La radio puede ser aprovechada como un medio instruccional.
• Fugacidad: No permite retrocesos en sesiones programadas.

El radioCHAT ofrece al maestro y al alumno una nueva herramienta de estudio, ya que se enfoca directamente a desarrollar las capacidades comunicativas de ambos actores así como la enseñanza del tema que se esté tratando.

¿Cómo se emplea el audio y el video por internet para fines didácticos?

Es evidente que desde hace ya varios años los medios de comunicación audiovisual han penetrado en la sociedad; a través de ellos se tiene acceso a una inmensa cantidad de inforrmación (documentales, reportajes, entrevistas, programas culturales, científicos y ambientales, etc.) El uso de los medios audiovisuales digitales y electrónicos aplicados a la educación ofrece grandes posibilidades de un aprendizaje significativo, el cual se logrará en la medida en que el maestro seleccione los materiales que mejor apoyen sus actividades didácticas. (Lozano, 2007.) señala acerca de los medios audiovisuales que “permiten que estemos más en contacto con la realidad, pues los contenidos de cada curso que exploramos resulta más digerible y no monótono y aburrido”. La atención de los alumnos es captada más facilmente con la exposición de imágenes y más aún con imágenes en movimiento porque los centra en la cotidaneidad de la vida, pueden "aterrizar" en la realidad lo que se está aprendiendo. Sin embargo, no basta con presentar estos medios a los alumnos sino asegurarnos de que están tomando una postura crítica ante lo que escuchan y ven. En la medida en que los docentes adquiramos una buena "alfabetización audiovisual" la eficiencia y eficacia de este recurso será mayor.


¿Qué es el aprendizaje móvil?

La incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo ha traído consigo el uso de nuevos dispositivos electrónicos que facilitan el acceso a las actividades y contenidos de enseñanza. El alumno puede tener acceso a información o tareas a través de un dispositivo móvil y, a través de éste, participar activamente en la realización de la misma, a esta metodología se le conoce como aprendizaje móvil o m-learning. Jonassen (2000) menciona que se puede ir desde la concepción objetivista del aprendizaje, que establece que los conocimientos pueden ser transferidos por los profesores o transmitidos a través de la tecnología y adquiridos por los alumnos (Citado en Ramírez, 2008).

Algunos dispositivos móviles útiles para esta modalidad son:

• Agendas Digitales (PDA’s)
• BlackBerry
• Celulares con acceso a internet
• e-Readers.
• PDA-phones.
• Reproductores de audio y video digitales portátiles.
• Smartphones.
• TabletPC

¿Qué ventajas tienen los PDI (Pizarrones Digitales Interactivos?

Desde los inicios de la enseñanza en el aula, el pizarrón ha sido un auxiliar de gran utilidad para el maestro, ya que a través de él ha plasmado de forma gráfica los conceptos o conocimientos a reforzar en cada una de las clases. El pizarrón verde tradicional ha limitado en gran medida las posibiliades de una mejor enseñanza porque no presenta una mayor motivación para el alumno, convirtiendo las clases y el reforzamiento en algo monótono y aburrido, encaminado simplemente a "copiar" la información del pizarrón. Gracias a los avances de la tecnología ha sido posible la elaboración del Pizarrón Digital Interactivo (PDI) que consiste en una pizarra blanca conectada a un ordenador, del cual se proyecta la información (imágenes, videos, gráficas, textos, actividades) a través de un proyector conectado a su vez a la pizarra y al ordenador. El PDI representa un gran potencial didáctica dentro de las prácticas educativas. Proporciona beneficios tanto a los docentes como a los alumnos, convirtiéndose en un recurso muy útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dichos beneficios se destacan a continuación:

DOCENTES

• Favorece el desarrollo profesional.
• Se acomoda a diferentes modos de enseñanza.
• Fomenta la flexibilidad y espontaneidad.
• Favorece el aprendizaje colaborativo.
• Posibilita el acceso a gráficos.
• Coadyuva al diseño de materiales didácticos.

ALUMNOS

• Facilita la comprensión de los temas.
• Incrementa la motivación e interés.
• Favorece el aprendizaje significativo.
• Crea un ambiente de aprendizaje interactivo.
• Se adapta a distintos estilos de aprendizaje.

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Que difícil era pensar hace 40 años en la comunicación sincrónica oral y visual entre dos personas localizadas en lugares distantes en el planeta, y más fuera de éste. Hoy en día esto es posible gracias a la evolución tecnológica. Hemos sido testigos de los grandes avances tecnológicos que se han desarrollado en las últimas décadas en los diferentes ámbitos: económico, social, educativo, etc. Ahora puedes hacer un depósito u otra operación bancaria desde la comodidad de tu hogar, consultar la cartelera de cine, ver programas televisivos en vivo desde tu PC, entre muchas otras actividades que hace unas décadas era una idea remota. Es evidente que el desarrollo tecnológico está produciendo cambios significativos en la nueva sociedad denominada Sociedad de conocimiento.

Las nuevas tecnologías están teniendo un gran efecto en la productividad de las empresas, ya que les permite contar con información oportuna acerca de qué necesita el cliente, cómo pueden ser más competentes en el mercado, reducción de costos de producción para una mayor utilidad, etc. Cada día nos sorprendemos por los nuevos aparatos o dispositivos que se están produciendo gracias a la aplicación de la tecnología, y crecen nuestras expectativas de conocer lo que se producirá en tiempos futuros.

En el ámbito educativo, las TIC poco a poco se han ido integrando en los modelos educativos de distintos países, principalmente en las universidades. Las nuevas tecnologías ofrecen valiosas herramientas para el aprendizaje de los alumnos, como la World Wide Web, el correo electrónico, los blogs y el desarrollo de comunidades de aprendizaje virtual. Hodson (1996) y Holland et. al. (2000) reconocen que …los estudiantes tienen la posibilidad de observar la simulación del comportamiento de los sistemas que están estudiando, a la vez que se les presenta un gran cúmulo de información, bien dosificada, de acuerdo a estrategias pedagógicas cuidadosamente diseñadas.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

El aprendizaje combinado o “Blenden Learning” se refiere a la integración de elementos comunes a la enseñanza presencial con elementos de la educación a distancia por internet. En esta modalidad el profesor combina las prácticas tradicionales con las herramientas tecnológicas. Mediante esta forma de estudio, los alumnos adquieren mayor responsabilidad en su estudio individual y desarrollan destrezas para el aprendizaje autónomo.

Los grandes avances en relación a la información y la comunicación que han surgido en la sociedad en el último medio siglo demandan un cambio profundo en el sistema educativo. Uno de estos cambios es la implementación del aprendizaje combinado en algunas universidades.

 La propuesta educativa de Blended learning es sin duda una excelente innovación tecnológico-educativa que tiene la finalidad de incorporar las herramientas tecnológicas al modelo de educación tradicional presencial, sin embargo es preciso reconocer que así como cuenta con sus bondades, (Fainholc, 2008), a través de un estudio realizado en una Facultad argentina, nos demuestra que también se pueden manifestar algunas desventajas al poner en práctica el aprendizaje combinado, como son: la falta de apoyo y reconocimiento institucional acerca de la innovación tecnológica-educativa, la pobre alfabetización tecnológica y  la resistencia a transformar las prácticas educativas tradicionales.

En conclusión, la modalidad b-learning es una propuesta educativa eficaz y eficiente que aún puede ser perfeccionada para colaborar en la formación de ciudadanos de conocimientos demandados por nuestra actual sociedad.

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Antes de dar respuesta a esta cuestión, es conveniente acercarnos a la definición de "estilos de aprendizaje", para la cual existen diversas definiciones. Alonso y otros (1994) explican que los Estilos de Aprendizaje son "los rasgos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje", por lo que podemos concluir que los estudiantes pueden aprender de una manera más efectiva cuando se toman en cuentan sus Estilos de Aprendizaje predominantes.

Existe una gran variedad de clasificaciones de estilos de aprendizaje, abordándolos desde diferentes enfoques o criterios.

En la educación actual, los docentes de todos los niveles educativos debemos de reconocer que no existe una sola forma de enseñar, ni una sola forma de aprender; debemos estar conscientes de que cada alumno aprende de diferente maneraEn la Educación a distancia es muy importante tomar en consideración los Estilos de Aprendizaje tanto de profesores como de alumnos porque de esa manera será posible lograr mejores avances dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, se entenderán y atenderán las necesidades educativas de los discentes, se reestructurarán los planes de estudio para que se adapten más a las capacidades de los distintos alumnos, y todo esto encaminado a un fin común: mejorar la calidad de la educación.

Referencias:

Fainholc, B. (2008, Diciembre). Modelo tecnológico en línea de Aprendizaje electrónico mixto (o Blended learning) para el desarrollo profesional docente de estudiantes en formación, con énfasis en el trabajo colaborativo virtual. RED, Revista de Educación a Distancia, 21.

Recuperado 15/02/2010, de http://www.um.es/ead/red/21/chain.pdf.

Soler, Y. (2009, Abril). Consideraciones sobre la tecnología educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una experiencia en la asignatura Estructura de Dos. Revista Iberoamericana de Educación, 49.
Recuperado 15/02/2010, de http//www.rieoei.org/expe/2863Soler.pdf

Síntesis de lecturas / Módulo 1

Un modelo educativo centrado en el alumno: compromisos y realidades
El modelo educativo tradicional ubica al profesor como el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, considerándolo como un transmisor de conocimientos y otorgando al alumno el papel de receptor de ese conocimiento. Este capítulo plantea un nuevo modelo educativo centrado en el alumno, explicado por Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero a través de representaciones de círculos concéntricos para cada elemento, partiendo del círculo central: el alumno.
Los procesos de enseñanza deben estar encaminados a desarrollar en los alumnos competencias (conocimientos, habilidades, valores y actitudes) a través de actividades como búsqueda y sistematización de la información, comunicación con el profesorado. El alumno debe empezar a construir nuevos conocimientos partiendo de sus conocimientos previos, y de a acuerdo a sus propios intereses y no por imposición del profesor.
El profesor tiene la encomienda de ser un mediador en el proceso; planear actividades didácticas que busquen desarrollar en los alumnos competencias para la construcción de su propio conocimiento y la resolución de situaciones problemáticas. El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia muy útil para este fin.
A grandes rasgos, el modelo educativo centrado en el alumno busca formar personas competentes ante las demandas de una sociedad globalizada, controlada por los adelantos tecnológicos.
Otros elementos resaltados por las autoras son el contenido temático, el contexto institucional, el contexto socio-demográfico y el marco filosófico.

Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y ndesafíos para la educación virtual
El contenido del capítulo presenta las principales características de la sociedad de conocimiento, así como la forma en que se relaciona con la educación. De igual manera se resaltan las características de las ciudades de conocimiento y se enfatizan tres conceptos paralelos a ella, como son: ciudad de aprendizaje, ciudad digital y ciudad inteligente. Además se muestra la filosofía educativa humanista y las teorías andragógica y constructivista como fundamentos teóricos en los que se debe basar el diseño de los programas educativos que demanda la sociedad de conocimiento. Por último, se presentan las competencias del ciudadano de conocimiento de acuerdo a su sociedad y cómo puede la Universidad Virtual desrrollar en él estas competencias.
Diversos autores y organismos internacionales reconocen evidencias de que la sociedad ha dejado de ser una sociedad industrial para evolucionar en una sociedad de conocimiento. El Banco Mundial señala que la nueva economía se basa en el uso de ideas más que más que de habilidades físicas, al igual que la aplicación de la tecnología rebasa a la transformación de materiales. Por su parte, la visión de la Unión Europea reconoce la trascendencia de la educación para contribuir a la sociedad basada en conocimiento, reconociéndola como un factor fundamental.
De acuerdo con lo anterior, es una necesidad primordial preparar ciudadanos de conocimiento competentes en una economía global con cambios más acelerados.
Delanty (2001) señala que la universidad moderna es un generador y transformador del conocimiento, y la reconoce como el sitio más importante de interconectividad en la sociedad de conocimiento.
La educación humanista se basa en la propuesta de Yurén (2000) enfocada hacia la educación virtual. Distintos autores como Lafarga y Gómez (1992) y Porlan (1997) coinciden con esta autora en que la educación humanista es aquella que se dirige hacia la dignidad humana, estableciendo como meta principal el desarrollo integral del individuo en el sentido personal, profesional y como miembro activo y constructivo de una sociedad de aprendizaje.
Tanto la filosofía educativa humanista , al igual que el modelo andragógico, propuesto por Knowles (1980, 1987) y el modelo constructivista, son congruentes a las demandas de la sociedad de conocimiento.
Un ciudadano de conocimiento debe desarrollar competencias que lo preparen para el trabajo y para la vida. Las competencias del ciudadano se deben exteriorizar en tres dimensiones: individual, grupal y social, y dentro de éstas se manifiestan valores, actitudes, conceptos y habilidades, encaminado lo anterior a ayudar al individuo a formarse como una persona libre, autónoma, ética y constructiva en la sociedad.
En atención a las demandas de las nuevas sociedades de conocimiento, la Universidad Virtual ha diseñado programas de aprendizaje que contribuyen al desarrollo de las competencias del ciudadano de conocimiento, permitiéndole construir su propio conocimiento. Puedo citar algunos ejemplos como ABP, trabajos en equipo en diferentes espacios y tiempos, los foros de discusión, actividades que requieren la búsqueda de información, el uso de las nuevas tecnologías, etc. La Universidad Virtual es sin duda una entrada con alfombra roja a la sociedad de conocimiento.

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación
En este capítulo se pone de manifiesto la importancia de realizar una buena planeación del proceso de adopción o implementación de una innovación tecnológica, estudiando los factores tanto externos como internos que pudieran estar a favor o en contra de dicha adopción, los costos y beneficios que conllevará, entre otros. También se resaltan cinco grupos de usuarios de acuerdo a la rapidez en que deciden adoptar una innovación, describiéndose cada uno de los grupos.
Otro aspecto que llamó mi atención fueron las etapas en el proceso de madurez de una innovación porque es muy importante conocer los beneficios que está otorgando la adopción pero también es de gran relevancia estar conscientes de los riesgos que se están corriendo al no dar un seguimiento correcto a cada paso o etapa de una innovación.
Es de nuestro conocimiento el gran avance que se ha experimentado en cuanto a tecnología y también sabemos que el integrar las nuevas tecnologías a la educación constituye un paso muy importante en el largo camino de convertir nuestra sociedad tradicional en una sociedad de conocimiento, sin embargo debemos estar bien informados y capacitados en lo que se refiere a la adopción de una innovación tecnológica para garantizar que esta sea una herramienta verdaderamente provechosa y no quede solamente en una buena intención.

¿Qué me han parecido?

Los textos que leí en este módulo son muy interesantes ya que me brindaron un panorama más concreto de la relación que existe entre la educación y la tecnología. Leí acerca de conceptos y teorías que ya anteriormente había estudiado pero que sin embargo es importante retomar y considerar día a día para entender mejor hacia donde va dirigido nuestro trabajo con los alumnos y que espera la sociedad de nosotros mismos.

¿Qué me han aportado de nuevo?

Estas lecturas han ampliado mi conocimiento en cuanto al modelo educativo ideal para el desarrollo de competencias del individuo que le permitan estar vigentes ante las exigencias de nuestra sociedad. Del mismo modo pude reflexionar acerca de los factore que influyen para que una innovación se implemente con éxito en el ámbito educativo.

¿Qué ideas me han permitido construir por mi mismo?

Considero que los modelos educativos deben evolucionar a la par de la tecnología y los meracdos mundiales. Día a día la tecnología da un paso más adelante y si la educación se queda estancada, a mediano plazo existirá una gran distancia entre entre estos dos elementos tan importantes en la vida de las personas. Las reformas educativas se deben presentar en periodos más cortos y no esperar 10 o 20 años porque la sociedad requiere de ciudadanos actualizados y competentes ante las demandas de nuestro mundo globalizado.

Les doy la más cordial de las bienvenidas a este espacio en el cual compartiré con ustedes experiencias de aprendizaje a lo largo del curso y , por qué no, en momentos posteriores a éste. Los invito a unirse a mi grupo y agregar los comentarios que consideren apropiados.