Síntesis de lecturas / Módulo 1

Un modelo educativo centrado en el alumno: compromisos y realidades
El modelo educativo tradicional ubica al profesor como el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, considerándolo como un transmisor de conocimientos y otorgando al alumno el papel de receptor de ese conocimiento. Este capítulo plantea un nuevo modelo educativo centrado en el alumno, explicado por Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero a través de representaciones de círculos concéntricos para cada elemento, partiendo del círculo central: el alumno.
Los procesos de enseñanza deben estar encaminados a desarrollar en los alumnos competencias (conocimientos, habilidades, valores y actitudes) a través de actividades como búsqueda y sistematización de la información, comunicación con el profesorado. El alumno debe empezar a construir nuevos conocimientos partiendo de sus conocimientos previos, y de a acuerdo a sus propios intereses y no por imposición del profesor.
El profesor tiene la encomienda de ser un mediador en el proceso; planear actividades didácticas que busquen desarrollar en los alumnos competencias para la construcción de su propio conocimiento y la resolución de situaciones problemáticas. El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia muy útil para este fin.
A grandes rasgos, el modelo educativo centrado en el alumno busca formar personas competentes ante las demandas de una sociedad globalizada, controlada por los adelantos tecnológicos.
Otros elementos resaltados por las autoras son el contenido temático, el contexto institucional, el contexto socio-demográfico y el marco filosófico.

Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y ndesafíos para la educación virtual
El contenido del capítulo presenta las principales características de la sociedad de conocimiento, así como la forma en que se relaciona con la educación. De igual manera se resaltan las características de las ciudades de conocimiento y se enfatizan tres conceptos paralelos a ella, como son: ciudad de aprendizaje, ciudad digital y ciudad inteligente. Además se muestra la filosofía educativa humanista y las teorías andragógica y constructivista como fundamentos teóricos en los que se debe basar el diseño de los programas educativos que demanda la sociedad de conocimiento. Por último, se presentan las competencias del ciudadano de conocimiento de acuerdo a su sociedad y cómo puede la Universidad Virtual desrrollar en él estas competencias.
Diversos autores y organismos internacionales reconocen evidencias de que la sociedad ha dejado de ser una sociedad industrial para evolucionar en una sociedad de conocimiento. El Banco Mundial señala que la nueva economía se basa en el uso de ideas más que más que de habilidades físicas, al igual que la aplicación de la tecnología rebasa a la transformación de materiales. Por su parte, la visión de la Unión Europea reconoce la trascendencia de la educación para contribuir a la sociedad basada en conocimiento, reconociéndola como un factor fundamental.
De acuerdo con lo anterior, es una necesidad primordial preparar ciudadanos de conocimiento competentes en una economía global con cambios más acelerados.
Delanty (2001) señala que la universidad moderna es un generador y transformador del conocimiento, y la reconoce como el sitio más importante de interconectividad en la sociedad de conocimiento.
La educación humanista se basa en la propuesta de Yurén (2000) enfocada hacia la educación virtual. Distintos autores como Lafarga y Gómez (1992) y Porlan (1997) coinciden con esta autora en que la educación humanista es aquella que se dirige hacia la dignidad humana, estableciendo como meta principal el desarrollo integral del individuo en el sentido personal, profesional y como miembro activo y constructivo de una sociedad de aprendizaje.
Tanto la filosofía educativa humanista , al igual que el modelo andragógico, propuesto por Knowles (1980, 1987) y el modelo constructivista, son congruentes a las demandas de la sociedad de conocimiento.
Un ciudadano de conocimiento debe desarrollar competencias que lo preparen para el trabajo y para la vida. Las competencias del ciudadano se deben exteriorizar en tres dimensiones: individual, grupal y social, y dentro de éstas se manifiestan valores, actitudes, conceptos y habilidades, encaminado lo anterior a ayudar al individuo a formarse como una persona libre, autónoma, ética y constructiva en la sociedad.
En atención a las demandas de las nuevas sociedades de conocimiento, la Universidad Virtual ha diseñado programas de aprendizaje que contribuyen al desarrollo de las competencias del ciudadano de conocimiento, permitiéndole construir su propio conocimiento. Puedo citar algunos ejemplos como ABP, trabajos en equipo en diferentes espacios y tiempos, los foros de discusión, actividades que requieren la búsqueda de información, el uso de las nuevas tecnologías, etc. La Universidad Virtual es sin duda una entrada con alfombra roja a la sociedad de conocimiento.

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación
En este capítulo se pone de manifiesto la importancia de realizar una buena planeación del proceso de adopción o implementación de una innovación tecnológica, estudiando los factores tanto externos como internos que pudieran estar a favor o en contra de dicha adopción, los costos y beneficios que conllevará, entre otros. También se resaltan cinco grupos de usuarios de acuerdo a la rapidez en que deciden adoptar una innovación, describiéndose cada uno de los grupos.
Otro aspecto que llamó mi atención fueron las etapas en el proceso de madurez de una innovación porque es muy importante conocer los beneficios que está otorgando la adopción pero también es de gran relevancia estar conscientes de los riesgos que se están corriendo al no dar un seguimiento correcto a cada paso o etapa de una innovación.
Es de nuestro conocimiento el gran avance que se ha experimentado en cuanto a tecnología y también sabemos que el integrar las nuevas tecnologías a la educación constituye un paso muy importante en el largo camino de convertir nuestra sociedad tradicional en una sociedad de conocimiento, sin embargo debemos estar bien informados y capacitados en lo que se refiere a la adopción de una innovación tecnológica para garantizar que esta sea una herramienta verdaderamente provechosa y no quede solamente en una buena intención.

¿Qué me han parecido?

Los textos que leí en este módulo son muy interesantes ya que me brindaron un panorama más concreto de la relación que existe entre la educación y la tecnología. Leí acerca de conceptos y teorías que ya anteriormente había estudiado pero que sin embargo es importante retomar y considerar día a día para entender mejor hacia donde va dirigido nuestro trabajo con los alumnos y que espera la sociedad de nosotros mismos.

¿Qué me han aportado de nuevo?

Estas lecturas han ampliado mi conocimiento en cuanto al modelo educativo ideal para el desarrollo de competencias del individuo que le permitan estar vigentes ante las exigencias de nuestra sociedad. Del mismo modo pude reflexionar acerca de los factore que influyen para que una innovación se implemente con éxito en el ámbito educativo.

¿Qué ideas me han permitido construir por mi mismo?

Considero que los modelos educativos deben evolucionar a la par de la tecnología y los meracdos mundiales. Día a día la tecnología da un paso más adelante y si la educación se queda estancada, a mediano plazo existirá una gran distancia entre entre estos dos elementos tan importantes en la vida de las personas. Las reformas educativas se deben presentar en periodos más cortos y no esperar 10 o 20 años porque la sociedad requiere de ciudadanos actualizados y competentes ante las demandas de nuestro mundo globalizado.